Virtukampus

Kumuloituva, osaamisperustainen portfolio opiskelusta työelämään

26.08.2010 | Ajankohtaista, Osaamisen kehittäminen

Työpaja Peda-forum-päivillä to 26.8.2010 klo 11-12.30

Säde Pirttimäki ja Taina Rytkönen-Suontausta, oppimiskeskus, Itä-Suomen yliopisto

Kumuloituva portfolio

Perusajatus:

Kumuloituvan, osaamisperustaisen portfolion keskeisinä lähtökohtina ovat elinikäinen oppiminen sekä aikaisemmin opitun tunnistaminen ja tunnustaminen.

Sosiaalisen median mahdollisuudet:

Opiskelija saa sekä opintojensa tueksi että työelämän verkostoihin toimivan ympäristön, jonka kautta hän voi edelleen kehittää ja tehdä näkyväksi osaamistaan ja ammattitaitoaan.

Kumuloituva portfolio blogiin

Esimerkki: Verkko-opetuksen asiantuntija (15 op) -koulutus

• Portfoliota tehtiin vaiheittain koulutuksen kriittisissä pisteissä (kumuloituva portfolio).
• Portfoliotyöskentelyä ja -työskentelyyn ohjattiin koko koulutuksen ajan.
• Osallistujat tekivät portfoliota blogiin itsenäisesti.
  • Osallistuja sai valita itse välineen ja portfolion muodon.
  • Arviointikriteerit toimivat ohjaavana elementtinä.
  • Tekniseen toteutukseen ei tarvittu ohjausta – helppo toteuttaa.

1. Ensimmäinen versio blogiin: hops

A Oman osaamisen vahvuudet

• Vahvuudet opetuksessa, ohjauksessa tai tukihenkilönä?
• Toimintasi periaatteet?
• Mitä osaat jo nyt?

B Omat tavoitteet koulutukselle ja oman asiantuntijuuden kehittämiselle

• Mikä on opiskelusi päämäärä?
• Missä verkko-opetuksen osa-alueissa haluat kehittyä?
• Millaisia tavoitteita asetat verkko-opetuksen suunnitteluun, tuotantoprosessin hallintaan, ohjaukseen ja arviointiin, viestintään ja vuorovaikutukseen?
• Millaisia haasteita kehittämishankkeessasi on?

C Omat vahvuudet ja tavoitteet opiskelijana

• Mitä vaadit itseltäsi, kun opiskelet? Entä muilta? Mitä tavoitteita asetat vertaisryhmätyöskentelylle?
• Millaista panostusta koulutus edellyttää sinulta?

2. Blogi koulutuksen aikana

• Materiaalin jakokanava
• Materiaalin kerääminen (käsitekartta ja liitteet linkkeinä, vinkit ja muistiinpanot)
• Hopsin päivittäminen, tavoitteiden tarkistus, uudet tavoitteet
• Arkistointi

• Itsenäiseen oman osaamisen kehittymisen ja arvioinnin pohdinta, reflektoinnin tukena – yhteys oppimispäiväkirjaan. Blogi toimi myös oppimispäiväkirjana ja perusportfoliona.
• Oman oppimisprosessin ulkoistaminen – kielentäminen ja analysointi

Portfolion idea pähkinänkuoressa

• Oman oppimisen arvioinnin väline
• itsearviointi
• Oman osaamisen todentaminen (oppimistulokset)
• Dokumentointi
• Rakentuu ja jäsentyy vaiheittain

Prosessin ohjaus

• Ohjausprosessi noudattelee samoja periaatteita tapahtuipa ohjaus verkossa, sosiaalisen median kautta tai kasvotusten.
• Ohjaajan on hyvä tiedostaa työvälineen tuomat mahdollisuudet ja rajoitukset.
• Ohjaajalla tulee olla kyky käyttää soveltaen verkossa olevia työvälineitä ohjauksessa.
• Ohjaajan on tärkeää huomioida opiskelijan valmiudet käyttää verkkopalveluja, sosiaalisen median työvälineitä.

Portfolio sosiaalisen median ympäristöihin

• Portfolio on opiskelijan omassa hallinnassa – eikä koulutusorganisaation järjestelmien sisällä, jolloin opiskelija valmistuessaan menettää oikeudet jatkaa portfolionsa käyttöä ja opintojen aikana hyvin alkanutta osaamisensa reflektointia.
• Blogi toimii opiskelijan henkilökohtaisena opiskeluympäristönä – oppija on omaa oppimistaan ohjaava ja sen tavoitteita määrittävä subjekti.
• Opiskelija voi jo opiskeluaikanaan kutsua portfolionsa lukijaksi, käyttäjäksi ja jopa muokkaajaksi kiinnostavia ihmisiä ja asiantuntijoita työelämästä.
• Opiskelija voi hallinnoida portfolion eri osioiden näkyvyyttä ja siten käyttää sitä moniin eri tarkoituksiin: opiskeluprojektien esittelyyn, opinnäytetyön esittely- ja jopa ohjausprosesseihin, monipuoliseen esittelyyn.
• Blogissa sekä hopsin ja portfolion tekijä että ohjaaja on paremmin läsnä kuin esimerkiksi sähköpostikeskustelussa.

Esimerkkejä blogiportfolioista

• http://verkkoasia.blogspot.com/
• http://voa09pauliverhela.vuodatus.net/
• http://kajander.wordpress.com/

Miksi sosiaalista mediaa?

• Lähtökohtana lisätä avoimuutta ja vuorovaikutusta + keskeneräisyys ja hopsin ja portfolion teon vaiheet saavat näkyä.
• Opiskelijan edistymistä ja prosessia on mahdollista seurata ja keskustella tavoitteiden saavuttamisesta.
• Tietojen liikkuvuus mahdollistaa henkilökohtaisten oppimispolkujen dokumentoinnin ja niihin liittyvien oppimisaineistojen säilyttämisen oppijoiden omilla ehdoilla.
• Sosiaalinen media vastaa elinikäisen oppimisen haasteisiin. Se mahdollistaa informaalin, itsenäisen oppimisen ja vertaisoppimisen.

HUOM!

• pedagoginen lähestymistapa tärkeä – dialogisuuden haaste

Sosiaalisen median haasteet

• Vaatii tottumista vuorovaikutteisempaan ja itseohjautuvampaan toimintaan.
• Oikeanlainen asenne ja rohkeus kokeilla uusia menetelmiä.
• Pitää sietää keskeneräisyyttä.
• Pitää olla rohkeutta esittää myös keskeneräisiä ajatuksia ja tutotoksia.

Työpajan tuotoksia

Miten voit hyödyntää kumuloituvan portfolion mallia

• työyhteisössä?
  • Portfolion idea käyttöön koko organisaation tasolla — voisiko toimia jopa intrana tai intrassa?
  • Hops-yhteys -> miten rakennetaan? Jatkumo opinsojen alusta ja niiden päättymisen kautta työelämään asti! Aika ja tila tähän on otettava koulutukseen mukaan.
  • Kaikki mukaan portfolioprojektiin! -> Yhteinen kumuloituva tiedonmuodostus
  • Työyhteisön osaamisen kuvausta, tunnistamista ja kehittämistä? Myös osaamisen puutteiden tunnistaminen: Mitä osaamista työyhteisössämme pitäisi olla, mutta puuttuu tällä hetkellä? Asiantuntijahaku pofon avulla; tietojen ajantasaisuus on tärkeää!
  • Pofo henkilöstökoulutuksessa!
  • Perspektiiviä osaamisen kehittymiseen, sekä eteen- että taaksepäin…
• opetuksessa?
  • Opettajien, ohjaajien ym. tarpeellisten henkilöiden on päästävä kommentoimaan portfoliota. -> hyödyttää myös opettajaa päästä näkemään muiden kommentit <- syvällisempi ja laajempi prosessi; opettajalle muodostuu parempi käsitys opiskelijan oppimisesta; auttaa myös opettajaa kehittämään omaa opetustaan.
  • Opiskelijalähtöinen toteutus -> opiskelija tekee portfolion itseään varten ja hallinnoi sitä
  • Portfoliosta näkee, miten opintojakso hyödyttää opiskelijan osaamista ja ammattitaitoa.
  • Tekijänoikeudet?! -> Pelisäännöt selviksi kaikille!
• työssäsi?
  • Opettajan opetuksen kehittämisen työväline -> työnohjaus, kollegatuutorointi
  • Portfolio oman “vuosikertomuksen” tekemisessä, kehittymisen refklektoinnissa
  • Perusportfolion pohjalta on helppo tehdä näyteportfolio kulloistakin tarvetta varten.
• Opinto- tai elämänpolun aikana?
  • Alkutila: Miksi olen tässä?
  • Työnantajan näkökulma: Portfolio on rikkaampi “dokumentti” kuin pelkkä todistus, mutta vielä toistaiseksi vaikeampi molemmille osapuolille -> tulkintaa
  • Opiskelijan näkökulma: Osaaminen näkyväksi; prosessi näkyväksi; potentiaali ja halu kehittyä; luovuus
  • Urasuunnittelun väline
  • Palaute yleisöltä ja reagointi siihen -> tietosuoja, pakkososiaalisuus
  • Arvioinnin väline: itsearviointi vs. ulkopuolisten arviointi

Lisätietoja

Taina Rytkönen-Suontausta (at) uef.fi, Itä-Suomen yliopisto, oppimiskeskus

Tagit: Osaamisen kehittäminen, portfolio, sosmedia