Aika: Ti 14.6.2011 klo 12.00–16.00

Paikka: Seminaaritila AU102, Aurora, Joensuu; kielikeskuksen kielistudio (2214/STU), Canthia, Kuopio; videoneuvottelu / verkko

Lisätietoja ja ilmoittautuminen: https://www.oppi.uku.fi/ilmo20/index.php?feed_id=6#86

Seminaarin ohjelma on seuraavanlainen:

12.00–13.00 Harto Pönkä Innowisesta alustaa vuorovaikutteisesti asiaan ja aihepiiriin
13.00–15.00 sosiaalisen median torin pisteissä teemoina ovat muun muassa tietoturvakysymykset, sosiaalisen median käyttö opetuksessa, opiskelussa ja tutkijan työssä, viestintä ja markkinointi sekä kieli ja tyyli sosiaalisessa mediassa. Etätorilla käsitellään kaikkia tai joitakin näitä teemoja osallistujien kiinnostuksen mukaan. (Virtukampus-hanke tarjoaa kahvit Joensuussa ja Kuopiossa klo 14.00–14.30.)
15.00–16.00 vedämme lankoja yhteen, ja siinä meitä auttaa Hale Okkonen FlowHouse Oy:stä.

Harto Pönkä on koulutukseltaan kasvatustieteiden maisteri ja luokanopettaja. Hän työskentelee tällä hetkellä sosiaaliseen median ja koulutusteknologian asiantuntijana. Harton Lehmätkin lentäis -blogi on osoitteessa http://harto.wordpress.com/, ja siinä hän kirjoittaa erityisesti sosiaalisesta mediasta ja sen käytöstä muun muassa opetuksessa ja organisaatioissa.

Hale Okkonen on valmentaja, kouluttaja ja konsultti huikeaa tahtia muuttuvassa sähköisen markkinoinnin kentässä. Hän seuraa intohimoisesti sosiaalista mediaa, ja koska työn luonteeseen kuuluu myös yritysten valmennus kohti kasvavia kassavirtoja, hän ammentaa tekstiensä aiheisiin toisinaan myös muita markkinoinnin osa-alueita. Halen blogi Sometimes – Sosiaalisen median aika on osoitteessa http://haleokkonen.blogspot.com/.

Seminaarin pääpaikka on Joensuun kampuksella (AU102 Aurorassa), ja siellä voi osallistua muun muassa kaikkiin sosiaalisen median toripisteisiin. Virallisena etäkisastudiona Kuopion kampuksella on kielikeskuksen kielistudio (2214/STU) Canthiassa. Seminaariin on mahdollista osallistua myös etänä verkon ja/tai videoneuvottelun välityksellä. Ilmoittautuneille lähetetään kutsu noin viikko ennen seminaaria, ja kutsussa on myös tarkemmat osallistumisohjeet.

Lisätietoja ja ilmoittautuminen: https://www.oppi.uku.fi/ilmo20/index.php?feed_id=6#86

Seminaarin järjestävät Itä-Suomen yliopiston viestintä, tietotekniikkakeskus ja Virtukampus-hanke, jota rahoittavat Euroopan sosiaalirahasto (ESR) ja Pohjois-Savon elinkeino-, liikenne- ja ympäristökeskus. Seminaari on maksuton.

To 7.4.2011 klo 9.30 – 18.00

Pe 8.4.2011 klo 9.30 – 14.00

Sosiaalisen median hyvien käytäntöjen helminauha on osoitteessa http://wiki.uef.fi/display/sosmedia.

Kuulijoita oli sali täynnä ja syntynyt keskustelu oli antoisaa ainakin aihetta alustaneen mielestä. Muun muassa acp- videoneuvotteluna toteutettava opiskelijan ohjaus kiinnosti. Näistä kokemuksista raportoimme myöhemmin, mutta tässä on yksi demo ohjaustilanteesta.

Millaisia ajatuksia sinussa herättää sulautuva ohjaus? Tuleeko esityksestä mieleen jotain, mitä haluaisit kommentoida?

Ystävällisin terveisin Tiina Pyrstöjärvi

Twitteriä voidaan kuvata maailmanlaajuisena tekstiviestijärjestelmänä jossa viestit ovat käyttäjien tavoitettavissa missä päin maailmaa tahansa. Twitterissä käyttäjät voivat toimia viestien seuraajina ja seurattavina. Asiakasohjelmalla voidaan seurata ketä tahansa toista Twitter käyttäjää reaaliaikaisesti ja tällöin hän näkee sinut seuraajana. Käyttäjä saa silloin hänen päivityksensä omaan Twitter tiliinsä. Samoin jos joku seuraa sinun viestejäsi, hän näkee myös viestisi vastavuoroisesti.

Twitterin etu on, että voit “twiitata” melkein missä tahansa ja millä mobiililaitteella tahansa. Lähes jokaiseen moderniin puhelinmalliin on olemassa jonkin sortin Twitter ohjelma Koska viestit ovat lyhyitä enintään 140 merkkiä olevia pätkiä on niiden kirjoitus yhtä vaivatonta kuin tekstiviestin.

Tapahtuman tiedottaminen voidaan kätevästi hoitaa Twitterin avulla perustamalla sille oma kanava #-hastagin avulla (esimerkiksi merkitsemällä tapahtuma merkinnällä #UEF). Tällöin tapahtuman reaaliaikainen tiedottaminen on mahdollista heti kun esimerkiksi muutoksia seminaarin ohjelmassa tulee, tai ohjataan ihmisiä eri tapahtumapaikkoihin. Myös osallistujat voivat osallistua viestintään tasa-arvoisesti. Twitter sopii myös erinomaisesti tapahtumien ennakko- ja jälkimarkkinointiin.

Näihin ja moniin muihin kysymyksiin saat vastauksen Virtukampus-hankkeen aamuseminaarissa. Nautimme hankkeen tarjoamat aamukahvit ja keskustelemme verkon ja sosiaalisen median mahdollisuuksista. Seminaarin lopuksi käymme tutustumassa Itä-Suomen yliopiston tukipalveluyksikön tiloihin ja ihmisiin.

Aamuseminaarit järjestetään kampuksittain:

Kuopiossa torstaina 10.2. klo 8.30 – 10.00, ravintola Mediteknia

Joensuussa perjantaina 11.2. klo 8.30 – 10.00, ravintola Aura, Aurora I

Savonlinnassa keskiviikkona 23.2. klo 8.30 – 10.00, tila ilmoitetaan myöhemmin.

Tarjoilun vuoksi ilmoittaudu koulutuskalenterissamme: http://www.uef.fi/oppimiskeskus/koulutuskalenteri

Workshop: Classroom Assessment Techniques

24.1.2011, by James Groccia, Auburn University, USA

Three Types of Workshop Attendees

• Prisoner: Someone made me to come
• Judge: I know this already
• Explorer: I want to learn

What are CATs, in your opinion?

• Giving feedback, getting feedback
• Dialogue
• Constant and simultaneous self evaluation, both teacher and students
• Assessing what the others know and what they don’t know.

Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education

• Encourages Student – Instructor Contact
• Encourages Cooperation Among Students
• Encourages Active Learning
• Gives Prompt Feedback
• Emphasizes Time on Task
• Communicates High Expectations
• Respects Diverse Talents and Ways of Learning (Chickering et al. 1987)

Effective Feedback Answers for three Questions

• What I know?
• How do I know it?
• Where to next?

Background Knowledge Probe (BKP) at the beginning of the lesson, for example

• What are CATs?
• Have you ever used one?
• What is the reason of using them?

Advance Organizers are

• Organizational cues
• Tools that help connect known to unknown
• Frameworks for help students to combine and create entities.

Formative Assessment

• Getting feedback or the data of an activity before, during or after the activity improves the outcomes of the activity.
• Are they understanding what I am doing? What were the goals?

What is Classroom Assessment?

• Hlps student to find out what they have learned and how they have learned it.

CATs, examples

• Concept Maps: Before lesson as a study tool, during lesson as a note-taking tool, as a testing tool
• Experience difficult learning situation; if we “get it”, necessarily students don’t “get it” — we have to get a experience not “getting it”.
• Critical Incident Questionnaire: At what moment in the class this week did you feel most engaged with what was happening? At what moment in the class this week did you feel most distanced from what was happening? Etc.
• ATA: Alone – Together – Alone – Think about & write answer; share with pair / small group / class; think alone and review.
• One minute paper: What is the most important thing you learned today? What issue is least clear?
• Small Group Instructional Feedback (SGIF) — three questions in the midway of the course: What is going well to facilitate your learning? What suggestions would you like to make to improve this learning experience? What other comments would you like to make about this course?
• Chain notes: Students pass around an envelope on which the teacher has written one question about the lesson. Student spends moment thinking and writes answer, puts it in envelope and passes envelope to next student. Teacher reads, reflects and responds.
• One sentence summary
• Application Cards: Ask students to give at least one real-world application. Teacher quickly reads the applications and picks a few examples and shares with class.

Feedback Exploiting Process

• You get feedback
• You think about it
• You process it
• You return it.

CATs differ from exams

• CATs = Low stakes
• Exams are usually too late to change learning or make corrections.

CATs have following Characteristics

• Learner-centered but teacher-directed
• Mutually beneficial
• Context-specific
• Ongoing
• Rooted in good teaching practice

References

Stephen Brookfield: On Becoming a Critically Reflective Teacher

We’ve got opportunity to introduce “Blended Counselling”  in the Baltic and Nordic Conference of higher education.  Presentation (pdf)

Tiina Pyrstöjärvi & Leila Saramäki

Myös ehdotuksemme Sosiaalisen median koulutus- ja tukipalvelujen vakiinnuttaminen osaksi tukipalveluyksikön toimintaa on hyväksytty ITK2011-konferenssin foorumille.

Lisäksi Ylemmän AMK-tutkinnon opiskelumenetelmien monipuolistaminen -pilotin esitys ”Kuhamalja ja tulevaisuusblogi” on hyväksytty ITK2011-konferenssin ohjelmaan.

Mitä olet aina halunnut tietää sosiaalisesta mediasta, mutta et ole rohjennut kysyä ja kokeilla?

Kokosimme saaliiksi sosiaalisen median hyviä käytäntöjä ja sulattelimme verkkoja talven työskentelyä varten! Seminaaripäivän tavoitteena oli antaa monipuolinen kuva verkon ja sosiaalisen median mahdollisuuksista oppilaitoksen arjessa: opetuksessa, opiskelussa, kirjastossa, hallinnossa, suunnittelutyössä ja kokouksissa. Pakkasimme seminaarista eväitä mukaan niin sosiaalisen median aloittelijoille kuin konkareillekin.

Tähän blogiartikkeliin kootaan valokuvia seminaaripäisvästä sekä sosiaalisen median torin materiaalit ja tuotokset pe 19.11.2010 mennessä.

Valokuvia seminaaripäivän tapahtumista

Valokuvia seminaaripäivän tapahtumista Picasassa (htm) — Kuvaaja: Timo Katajisto
Osaamo.posterous.com (htm) — Pia Leppäsen kuvia ja muistiinpanoja seminaarista

eAmmattipolut, Ulla Peräkorpi, Itä-Suomen yliopisto

Esitys (pdf)
Leijuva liitutaulu (htm)

Moodle 2.0, Ville Tuominen, Pohjois-Karjalan koulutuskuntayhtymä

Verkko-opisto (htm)

Virtukampus-koulutusten vaikutuksia, Eine Pakarinen, Sanna Laulainen ja Anne Uimari, Itä-Suomen yliopisto

Esitys (pdf)

Sisäisen viestinnän kehittäminen Koulutus-  ja kehittämispalvelu Aducatessa, Pekka Ranta, Itä-Suomen yliopisto

Esitys: Kolme pilottia Virtukampus-hankkeessa (htm)

Sulautuvan ohjauksen toimintamalli, Tiina Pyrstöjärvi, Leila Saramäki, Itä-Suomen yliopisto

Esitys (htm)

Hyvien käytäntöjen helminauha ja sosiaalisen median koulutusmalli, Taina Rytkönen-Suontausta, Itä-Suomen yliopisto (etätori)

Sosiaalisen median hyvien käytäntöjen helminauha (htm)
Mitä opettaja osaa, kun hän osaa käyttää sosiaalista mediaa? (htm)

Iivari, Pia Leppänen, Jarmo Björn, Savon ammatti- ja aikuisopisto

Osaamo Posterousissa (htm)

• Tekijänoikeuksien perusteet lyhyesti – esimerkit oppilaitos- ja opiskelumaailmasta
• Digitaalisuus – mikä muuttuu vai muuttuuko mikään?
• Tekijänoikeudet verkossa ja sosiaalisessa mediassa
• Yleisimmät rajoitukset – siteeraus, yksityinen käyttö jne.
• Sopiminen yleisellä tasolla, vastuut ja niistä sopiminen
• Keskustelua, vastauksia osallistujien esittämiin kysymyksiin.

Tallenteet ja tuotokset

• Tarmo Toikkasen luentomuistiinpanot (pdf)
• Yhteiset luentomuistiinpanot, Tarmo Toikkasen tarkistamat (htm)
• Seminaaritallenne, osa I (kesto 01:16:28)
• Seminaaritallenne, osa II (kesto 01:49:26)